班主任在金融科技风控中的隐形角色，如何利用教育心理学提升风险识别？

在金融科技风控的领域中，我们常常关注算法、数据和模型的力量，却容易忽视一个关键角色——班主任，他们虽不直接参与风控模型的构建，但其日常的班级管理和学生关系，却能成为风控体系中的一股不可忽视的力量。

班主任通过日常的交流和观察，能够敏锐地捕捉到学生的异常行为或情绪变化，一个平时成绩稳定的学生突然出现频繁的缺课或成绩下滑，这可能暗示着该学生可能面临经济压力或其他形式的困境，从而可能成为潜在的信贷风险人群，班主任的及时介入和引导，不仅能帮助学生度过难关，还能为金融机构提供宝贵的预警信息，提前规避潜在风险。

班主任还可以通过开展金融知识教育、防范金融诈骗的讲座等形式，增强学生的金融素养和风险意识，从源头上减少不良信贷行为的发生，这种“软控制”方式，虽不直接体现在风控模型中，但其对提升整个社会金融环境的健康度有着不可估量的价值。

在金融科技风控的体系中，班主任的角色虽“隐形”，却至关重要，他们不仅是学生心灵的导师，也是金融机构值得信赖的“前哨”。